"Recursos Didácticos"

Los docentes comprometidos con su labor docente  son aquellos que planean  su secuencia didáctica   tomando en cuenta las condiciones  del medio,  las características y necesidades de sus alumno, y los recursos didácticos con los  que cuenta , así como los recursos  que  está en sus manos conseguir,   para  favorecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Los recursos didácticos  son un conjunto de elementos   imprescindibles  en todo proceso de aprendizaje  ya que por medio de su manipulación  o interacción   los alumnos  podrán reafirmar  sus conocimientos  al propiciar experiencias sensoriales.

Para poder seleccionar los recursos, desde el momento mismo de la planeación  se debe prever tanto  el contenido  como  las características de los destinatarios  para que sean acordes a  su edad y a su  nivel cognitivo.

Existen diferentes tipos de recursos didácticos....

• Informáticos: páginas web, materiales multimedia.
• Impresos: guías  de estudio, libros del  rincón, laminas.
• Manipulable: aros, pelotas, reglas, juguetes, material, reciclado, naturaleza muerta.
• Audiovisuales: casetes, programas de radio, podcast, video-clases, videos educativos, prog. de t.v.

En la imagen están  los alumnos de 1er grado de la escuela primaria "Mariano Matamoros", cuando  hicieron  una actividad grupal de reparto de piñas de pino para  decorarlas y  adornar el salón  para la navidad; previa socialización  del origen y procedencia  de las piñas.

Es muy importante desarrollar las artes plásticas y manualidades  así como el pensamiento científico  en los alumnos, para esto   les recomiendo   esta pág. Web http://kidsblogs.nationalgeographic.com/littlekids/

Esta  pág. Está  disponible en los enlaces de gran utilidad  en  el blog “artes visuales”    http://artesvisuales31.blogspot.com/2007/09/aprender-con-imgenes.html

Artes visuales  es una pág. Muy interesante  ya que contiene  recursos muy valiosos  como este de  National  Geographic Little Kids   que se puede utilizar  con bastante provecho en el aula como recurso didáctico.  

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Es  evidente  que estamos ante   una multitud de adelantos científicos  y tecnológicos   en  la que   los docentes jugamos un  rol muy importante.

El paradigma de la sociedad del  conocimiento  exige de los docentes  estar a la vanguardia con las  Tecnologías de la Información y el Conocimiento, las cuales podemos integrar dentro de las  estrategias  para favorecer el aprendizaje por descubrimiento desde un enfoque constructivista.

Una estrategia  de motivación de los alumnos  es el diseño de las webquest    donde el docente actúa como guía, tutor y gestor del proceso  para  desarrollar  diferentes técnicas de aprendizaje  utilizando la investigación; el docente será el facilitador  al momento de desarrollar  la webquest  porque integrará dentro de  esta estrategia  las técnicas didácticas  como   la exposición,  método de proyectos,  método de casos;  dando una  explicación detallada de las actividades   para  que el alumno  pueda desarrollarse dentro de la sociedad  del conocimiento.

Es muy  agradable ver lo que otros  profesores han  desarrollado   y como han integrado  a sus alumnos  a la tecnología.

 Nosotros  podemos  intentarlo  empezando por fundamentarnos  un poco sobre las webquest, anexo URL   donde hay fundamentación muy buena:  http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/

Bueno podemos  empezar por algo  ¡¡no!!

Aunque es evidente  que  por las condiciones de infraestructura tecnológica  no podremos desarrollarla en  nuestras comunidades   pero debemos prepararnos para  estar a la vanguardia  ante  la rapidez de los adelantos tecnológicos.

WEBQUEST INTERESANTES.

Construyendo la paz desde la escuela http://www.craaltaribagorza.net/spip.php?article744

PRODUCTOS DE NIÑOS DE PRIMARIA

http://www.craaltaribagorza.net/spip.php?article776

Aprendizajes y competencias

¿Qué concepciones  de aprendizaje nos parecen congruentes  con el enfoque  por competencias  y por qué?

Las formas de pensamiento planteadas por la escuela se encuentran bastante alejadas de los significados, intereses e intenciones del pensamiento infantil. Si observamos el momento en que el niño ingresa a la escuela, veremos que posee desarrollado el pensamiento, originado en situaciones interactivas que expresan significados concretos, episodios reales, intenciones o propósitos humanos. Es sabido que la influencia del contenido es muy alta dentro del pensamiento del niño, prevaleciendo por sobre la forma. Por lo tanto, la adquisición del pensamiento formal resultará difícil. Aunado a ello el niño primero tiene que pasar por el proceso de adquisición de la lecto-escritura  que de no ser una actividad placentera y significativa el niño perderá el interés  por la misma.

Es por ello  que  el aprendizaje por descubrimiento  desarrollada  por J.Bruner, es una de las concepciones  congruentes con el aprendizaje desde un  enfoque por competencias ya que atribuye una gran  importancia  a  la actividad directa  que desarrollan los alumnos en su medio.

 Una vez que los alumnos  desarrollan actividades que surgen  de su realidad  y la contrastan con la teoría, se llega a la revisión y aplicación periódica  de los conocimientos adquiridos, transformando las diversas situaciones cotidianas.

 El aprendizaje significativo  es relevante en este  enfoque por competencias, porque  si no se toman en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos  difícilmente le van a tomar interés  al contenido de aprendizaje  y por consecuencia  no le encontrarán significado  a lo que están aprendiendo, además de que los conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar  deberán estar fundamentadas de acuerdo  al nivel psicológico del alumno  para que pueda motivarse y tomar una actitud activa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Desarrollar competencias  es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes  por lo tanto para poder desarrollar  conocimientos debemos de partir de los conocimientos  que los alumnos poseen  en sus estructuras cognitivas  de tal modo  que cuando  se le hace una pregunta, éste activará sus recuerdos  (conocimientos  empíricos) para aplicarlos un los nuevos  conocimientos  que reforzarán el nivel cognitivo.

Para la teoría de Jean Piaget, el sujeto y la realidad son inseparables, porque el punto de partida es la interacción entre ambos: la acción transformadora del sujeto sobre el mundo. Señala que a lo largo del desarrollo la persona irá construyendo, en un proceso de interacción con los objetos, determinadas estructuras o totalidades organizadas en esquemas de acción que obedecen a ciertas "reglas" o "leyes". Las sucesivas estructuras que se van construyendo, suponen formas de relación y comprensión de la realidad cada vez más potentes y estados de equilibrio en los intercambios con el mundo.

Para piaget,  el aprendizaje depende del nivel de desarrollo  que se haya  logrado;  es decir,  que las estructuras mentales  que definen el desarrollo  son las que nos pueden decir el nivel  y la calidad de los  aprendizajes.  Para Lev Semiónovich Vygotski el desarrollo sigue al aprendizaje, que crea el área de desarrollo potencial  con ayuda de la medición social e instrumental. Entonces  el individuo se sitúa en  la zona de desarrollo  real (ZDR) y evoluciona hasta alcanzar  la zona de desarrollo  potencial (ZDP), que es la zona  inmediata a  la anterior, esta  acción  no puede ser alcanzada  sino a través  de   un ejercicio  o acción  que el sujeto puede realizar, pero es más fácil   y seguro hacerlo  si un adulto u otro niño más desarrollado   le presta su zona de desarrollo real, dándole  elementos  que poco a poco permitirán  que el sujeto domine  la nueva zona  y que esa zona de desarrollo próximo se vuelva zona de desarrollo real.

ESTE ES EL VIDEO QUE QUIERO COMPARTIR

VII ENCUENTRO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.

Hola a todos los compañeros de la especialidad…..

La Maestría en Educación Básica  tiene como finalidad que el  docente en educación primaria  renueve y construya   conocimientos, desarrolle actitudes, valores y habilidades  que integren los  saberes   propios de su práctica.  Siguiendo  esta finalidad  y continuando  con nuestra formación  acudimos al VII Encuentro de Investigación Educativa, donde   compartimos una ponencia sobre competencias docentes  en la  que se  retomaron las Reformas a la Educación Básica;  la de  Preescolar  en el 2004, la de  Educación Secundaria  en el 2006 y la  de Educación Primaria en el 2009,   con estas reformas se puede ver la vinculación entre  una y otra ya  que  los campos formativos que se trabajan en cada nivel son los mismos y  corresponden a fortalecer las mismas competencias  durante toda la formación básica;  para  poder desarrollar competencias en los alumnos  dos docentes deben   también desarrollar  sus propias competencias, esto con la finalidad de tener pleno dominio de las competencias  a desarrollar en los alumnos  para poder planear   acorde a las competencia a desarrollar (planear por competencias).

Asimismo al momento de evaluar  se deben desarrollar estrategias que permitan evaluar  si verdaderamente se está desarrollando la competencia  planeada;  es decir  valorar si el educando  está desarrollando ese complejo de capacidades que le  permitan la intervención significativa en su contexto real.    Al referirse al complejo de capacidades, comprende  los conocimientos, habilidades, destrezas valores y actitudes para la vida.

En torno a  lo anterior  podemos retomar  que  todos estos aspectos  se deben tomar en cuenta dentro de la propuesta de intervención educativa,  y esto lo pudimos  comprobar  en las proyecciones de las propuestas de los alumnos del modulo 3 de la  Maestría en Educación Básica

Dentro de  proyecto  sobre valores  nos pasaron  un video  que mas tarde me gustaria compartir con ustedes ya  que  es grato ver como una persona con discapacidad  cuenta  con conocimientos habilidades y actitudes  para desarrollarse  en diferentes  contextos mundiales.

Y nosotros…….. no debemos pensar en ningún  instante que no podemos,  claro que si podemos todo es cuestión de actitud.

Sigamos todos juntos.

Ana Delia Flores Villegas.